Educar a las nuevas generaciones es una obligación de todos y en ésta tarea los niños han de ser los protagonistas de su propio aprendizaje.
Todas las materias son importantes pero es necesario incorporar en el currículo escolar el hecho de educar en valores como el respeto, la tolerancia y enfatizar en la inteligencia emocional. Y es que tal y como nos recordó César, el factor humano (aspecto esencial para desarrollo como personas) es mucho más relevante que los varemos estandarizados de evaluación mediante calificaciones numéricas.
No olvidemos que los niños son seres curiosos por naturaleza, debemos adquirir el hábito de escucharlos y dejarlos que se expresen difuminando la jerarquía niño- adulto/maestro y empezar a hablarles de tú a tú. Sólo de este modo aprendemos conjuntamente los unos de los otros. Ya nos lo advirtió César: “Una persona deja de aprender no porque se haga mayor, sino porque deja de tener curiosidad” Stay Curious!
Único finalista español entre los 50 mejores maestros del mundo para el Premio Nobel de la Educación.
César ha escrito obras de teatro para enseñar a leer a niños de 10 años; se convirtió en alumno de cajón de un niño gitano para vencer al absentismo; hizo un película muda para unir a dos niños y sus familias que no se hablaban; un documental para que los niños respetaran y valoraran a los ancianos y creó una protectora virtual de animales dirigida por niños que ahora tiene miles de seguidores en todo el mundo.
Ha recibido premios nacionales e internacionales por fomentar la creatividad, la innovación y la sostenibilidad en la educación y cree en una enseñanza más allá de los libros y las guías docentes. Una educación que empodere, que inspire y que a través de las emociones y las experiencias, saque lo mejor de los niños del futuro. Seguro que la charla resultará interesante.
¿Quién les iba a decir a Larry Page y Sergey Brin cuando arrancaron su aventura en un garaje de Menlo Park (California) que se convertirían en los grandes dominadores de la Red?
Comenzaron a trabajar en la idea de desarrollar un motor de búsqueda y ordenar la información. Terminaron revolucionando la manera de entender Internet, sus vías de acceso y las reglas del juego.
El nombre de Google se debe a «un juego de palabras basado en el término matemático gúgol (el número uno seguido de 100 ceros), que refleja el objetivo de organizar una cantidad aparentemente infinita de información en la Web».
El calendario escolar español no es excepcional, pero tampoco es el único modelo que se encuentra por Europa. Nuestro sistema está prácticamente en la media europea en cuanto a días lectivos anuales (175), pero acumula sus periodos vacacionales en tres bloques que definen los tres trimestres académicos: Navidad, Semana Santa y, sobre todo, verano. A partir de ahí se articula todo lo demás, como por ejemplo la distribución de los cursos y los exámenes.
En España el calendario de momento es bastante uniforme en toda su geografía. Pero desde Asturias se ha propuesto a Administración y familias adoptar un sistema más europeo con cinco periodos lectivos de entre 31 y 38 días y, claro, otros tantos vacacionales. La idea respeta los días lectivos anuales, como no puede ser de otra manera, y las fechas de inicio y final de curso del resto del Estado (principios de septiembre y finales de junio). Pero introduce descansos de una semana en noviembre, Navidad, marzo, mayo y verano. "Es un calendario pensado poniendo al alumnado y sus necesidades pedagógicas como principal protagonista. Merece la pena contemplarlo.
Google ha aprovechado ‘la vuelta al cole’ de comienzos de septiembre para presentar en San Francisco las seis nuevas herramientas y funciones incluidas en su plataforma ofimática online, Google Docs. Ninguna de ellas resulta especialmente revolucionaria valorada individualmente, pero como pack de actualizaciones deja entrever una firme apuesta de Google por competir a medio plazo contra el dominio de Microsoft Office.
Koldo Alijostes, del Instituto Koldo Mitxelena, ha publicado para todos los que trabajamos en torno a EEGApps y el mundo de Chrome para Educación un excelente documento abierto a las progresivos cambios, novedades y mejoras que surgen en torno a las aplicaciones y extensiones de Chrome para Educación. Son 10 hojas, que sin duda, pronto se multiplicarán.
Excelente trabajo, Koldo. Sin duda un buen documento base y punto de referencia para todos los interesados en estas excelentes herramientas con buen presente y mejor futuro.
Estos documentos forman parte de los REA del #proyectoEDIA para Primaria y Secundaria. Los materiales pueden ser consultados directamente o bien descargados e imprimidos. Si deseamos modificar alguno, solo tendremos que abrirlo y hacer los cambios necesarios.
Los alumnos pueden consultar y utilizar los documentos a medida que desarrollan su proyecto y siguiendo los hitos fundamentales de cualquier trabajo basado en ABP: organización de los equipos de aula, planificación de tareas y actividades, revisión del trabajo realizado y evaluación final del proyecto.
Al acabar el proyecto, el profesor analiza el desarrollo del trabajo que había propuesto e incorpora su análisis al de los alumnos.
Una forma diferente de presentarse a uno mismo es con una nube de palabras. Siempre que pido a mis alumnos que se presenten con este soporte, lo hacen con más entusiasmo y miran bien cuáles son esas palabras clave que quieren mostrar de sí mismos y también cuidan mucho la estética de su nube.
Con la nube pueden escribir una entrada en su blog de aula sobre ellos y/o presentarse ante el resto de alumnos explicando su nube y contestando a las preguntas de sus compañeros.
Desde Google for Education llega hoy una nueva extensión que han creado para Chrome, especialmente pensada para los profesores que usan Google Classroom en sus aulas.
Se trata de Share to Classroom, plugin que funciona en cualquier ordenador portátil, incluyendo Chromebooks, Mac y PC, y que ha sido creado para que los profesores puedan enviar un link a varios alumnos con un solo click.
Uno de los problemas que parece necesario resolver en el ámbito de la enseñanza de la lengua en Secundaria es el de la escasez de materiales que respondan a las propuestas innovadoras. Quienes escriben libros rara vez han sido profesores, y quienes los editan tienen más miedo que ambición a la hora de innovar. Dadas las circunstancias, los más aventureros suelen preferir trabajar sin libro, pero no resulta fácil conseguir tiempo para editar y estandarizar sus propios materiales.
El profesor de a pie, dispuesto a cambiar su manera de plantear la asignatura pero no necesariamente imaginativo, echa en falta la existencia de materiales a partir de los cuales pueda aplicar las buenas ideas y propuestas que se exponen en las jornadas y cursos en los que participa. El tema recurrente es la falta de tiempo. Sería interesante que entre las propuestas más innovadoras y el conservadurismo de los libros de texto fuéramos capaces de encontrar un término medio para favorecer cambios en contenidos y metodologías.
Encuentros como éts, sin duda, son una luz en el camino: