viernes, 28 de septiembre de 2012

120 proyectos educativos para seguir en Twitter

Una lista que hace un buen tiempo se empezó a recopilar en Twitter. 

www.educomunicacion.com/120-proyectos-educativos-a-seguir.

Son 120 proyectos educativos, cuentas/usuarios que en su mayoría escriben en Español. Desde Ministerios o proyectos de Gobiernos, pasando por Fundaciones, Organizaciones No Gubernamentales, Centros Educativos, Emprendimientos, hasta algunas empresas. Intenté priorizar lo no-comercial, pero es difícil de distinguir muchas veces, y otras a pesar de ser comerciales comprenden el medio y aportan valor. La lista está hoy en 120 pero no quedará ahí; sin prisa alguna pero decididamente sin pausa la seguiremos alimentando. Se aceptan sugerencias en los comentarios, y espero que les sirva! 

miércoles, 26 de septiembre de 2012

26-S : Día Europeo de las Lenguas


En esta fechas se hace una llamada especial a más de 800 millones de europeos, representados en los 47 Estados miembros del Consejo de Europa, a que se animen a aprender otras lenguas, a cualquier edad, dentro y fuera de la escuela.Convencidos de que la diversidad lingüística es una herramienta para lograr una mayor comprensión intercultural y un elemento clave en la rica herencia cultural de nuestro continente, el Consejo de Europa promueve el plurilingüismo para toda Europa.
Los objetivos generales del Día Europeo de las Lenguas son:
    • Destacar la importancia del aprendizaje de lenguas y diversificar la variedad de lenguas que se aprenden con el objetivo de incrementar el plurilingüismo y la comunicación intercultural.
    • Promover la riqueza de la diversidad lingüística y cultural de Europa, que debemos preservar y potenciar.
    • Promover el aprendizaje permanente de lenguas tanto dentro como fuera de la escuela, ya sea con el propósito de realizar estudios, intercambios, por necesidades profesionales, movilidad o placer..

    lunes, 24 de septiembre de 2012

    Las tabletas son el futuro

    Cuando Google presentó el Nexus 7 en el pasado Google I/O muchos apreciaron el atrevimiento de lanzar un tablet de 200 dólares que, primeras críticas mediante, acabó resultando ser un dispositivo a la altura de las circunstancias. Dicho atrevimiento sin embargo no era nuevo, meses atrás Amazon se había atrevido con el Kindle Fire, un dispositivo con un precio muy similar y que hace unos días recibía una actualización al Kindle Fire HD mejorándose en diversos aspectos como el procesador y la calidad de la pantalla.

    Ejemplos de por donde va el futuro del material que se utilizará a medio plazo en los centros educativos.

    Os adjunto varios links interesantes al respecto:

    alt1040.com/2012/09/analisis-nexus-7

    wwwhatsnew.com/google-actualiza-su-google-docs-para-tabletas

    viernes, 21 de septiembre de 2012

    La Educación Prohibida (Película completa en HD)


    La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil.Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

    A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

    Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a "La Educación Prohibida" en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación.



    jueves, 20 de septiembre de 2012

    CONTRA LA TONTUNA LINGÜÍSTICA , UN POCO DE GRAMÁTICA BIEN EXPLICADA


    En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, "existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "ente", que significa "el que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte".

    Así, al que preside, se le llama "presidente" y nunca "presidenta", independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción.

    De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente", no "residenta”.

    Y ahora, la pregunta: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española ? Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hace más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).

    Aunque no me gustan las cadenas de correos electrónicos (suelo eliminarlas) pero, por una vez, os propongo que paséis el mensaje a vuestros amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no "ignorantas semovientas", aunque ocupen carteras ministeriales).

    Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto. Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!

    SI ESTE ASUNTO "NO TE DA IGUAL", PÁSALO POR AHÍ, A VER SI LE TERMINA  LLEGANDO A LA EXMINISTRA DE "IGUAL-DA" PARA QUE SE DEDIQUE, AHORA QUE TIENE MÁS TIEMPO, A CULTIVAR NUESTRO MAGNÍFICO IDIOMA.
     
    Porque no es lo mismo ser UN CARGO PÚBLICO que UNA CARGA PÚBLICA.

    (Es un texto que anda por la red publicado por una profesora de un instituto)

    lunes, 17 de septiembre de 2012

    Defensores de la enseñanza concertada argumentan que su existencia supone un ahorro al Estado, pues le resulta más barata que la pública. En realidad, los conciertos educativos son una estafa que, al final, la pagan las familias que llevan a sus hijos a estos centros. Un estudio de la OCU lo confirma.  

    miércoles, 12 de septiembre de 2012

    Hoy cita de Ikasbloggers y ZiberEskola en Bilbao


    Miércoles 12 de septiembre de 2012, a las 15:00

    Lugar: Bar-Terraza Towers, junto a Torre Iberdrola,

    Plaza Euskadi Bilbao.


    Entre los temas que sin duda, se comentarán :

    La Mesa Redonda sobre Educación 

    con representantes políticos de los partidos vascos,

    nuevas y viejas ideas para una nueva educación #100i4e,

    avances del softwe libre,

    la conferencia de Google Educación de Octubre en Praga y

    su posible "Eco" en Euskadi, etc ...



    martes, 11 de septiembre de 2012

    Ecos de Praga

    Ya solo queda un mes  para el inicio de las primeras jornadas sobre las aplicaciones de Google en Educación. 

    La Cumbre de Praga, que tendrá lugar el fin de semana del 12, 13 y 14  de octubre creo que resultará especialmente interesante para todos los docentes interesados en este tipo de aplicaciones y que llevamos ya muchos años poniéndolas en práctica en nuestro entorno.

    Somos muchos los que, sin duda, nos gustaría asistir, y creemos que esta experiencia, de alguna manera debería de tener un eco en Euskadi, por lo que, desde aquí, sugiero, y si juntamos un grupo de gente interesada podría hacerse realidad, la realización de unas jornadas la primera quincena de Noviembre que nos facilitasen la recepción de los ecos de Praga. ¿Que os parece?

    lunes, 10 de septiembre de 2012

    las competencias docentes del profesorado de lengua

    Si necesitásemos definir las competencias docentes del profesorado de lengua.
    ¿Podrían consistir en las respuestas a estas preguntas? ¿Tenéis las respuestas?
    1. ¿Qué conocimientos necesitamos tener en relación con las ciencias del lenguaje? ¿Cuáles son más relevantes?
    2. ¿Cómo entendemos los objetivos de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué habilidades lingüístico-comunicativas  ha de tener un usuario competente en su lengua?
    3. ¿Como entendemos el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua? ¿Qué papel nos asignamos como profesores en este proceso?
    4. ¿Qué relación establecemos entre los conocimientos de referencia y los contenidos que hemos de enseñar? ¿Cómo abordamos la transposición didáctica?
    5. ¿Hemos de desempeñar un papel autónomo en la elaboración de propuestas didácticas y materiales?  ¿Estamos preparado para ello?
    6. ¿Cómo entendemos la gestión del aula? ¿Cómo creemos que ha de ser la comunicación en ella para que se favorezca el aprendizaje?
    7. ¿Qué modelos didácticos consideramos que son más adecuados para el aprendizaje de la competencia en comunicación lingüística y otras competencias básicas (aprender a aprender, autonomía personal, etc.)? ¿Qué papel desempeña la evaluación en ellos?
    8. ¿Qué función tienen las TIC en nuestra labor docente?
    9. ¿Qué papel asignamos a la motivación en el aprendizaje? ¿Cómo la entendemos? ¿Qué factores la determinan? ¿Cuál es el papel del profesor en este terreno?
    10. ¿Cómo abordamos nuestra formación permanente? ¿Qué función tienen las TIC en ella?                                                                                                

    viernes, 7 de septiembre de 2012

    Evidentemente, la Constitución y los privilegios de la Iglesia son incompatibles

    El Obispado de Almería ha comunicado a la profesora de religión Resurrección Galera, despedida en 2002 por casarse con un hombre divorciado, «que no va a ser llamada» para impartir clases este curso. La sentencia del Constitucional que declaraba nulo su despido exigía su readmisión.

    Pero ... ¿A qué jugamos? ¿Le dejamos infiltrar personal de su agrado, "elegidos a dedo" por su curriculum "católico" a los obispos de la Iglesia Católica en los centros públicos ... o no?

    Si es que no, luchemos contra el denominado "Concordato" entre el estado del Vaticano y España. Y si no, a tragar. Y los que tragan, por favor, que no se quejen. Ser católico y divorciarse, para la Iglesia Católica es incompatible. (A no ser que seas princesa o así). 

    Lo que queda claro es que la Constitución y los privilegios de la Iglesia son incompatibles.

    miércoles, 5 de septiembre de 2012

    Educar es lo mismo ... ( Gabriel Celaya )

    Educar es lo mismo
    ...que poner un motor a una barca,
    ...hay que medir, pensar, equilibrar,
    ...y poner todo en marcha.

    ...Pero para eso,
    ...uno tiene que llevar en el alma
    ...un poco de marino,
    ...un poco de pirata,
    ...un poco de poeta,
    ...y un kilo y medio
    ...de paciencia concentrada.

    ...Pero es consolador soñar,
    ...mientras uno trabaja,
    ...que esa barca, ese niño,
    ...irá muy lejos por el agua.

    ...Soñar que ese navío
    ...llevará nuestra carga de palabras
    ...hacia puertos distantes,
    ...hacia islas lejanas.

    ...Soñar que cuando un día
    ...esté durmiendo nuestro propio barco,
    ...en barcos nuevos seguirá
    ...nuestra bandera enarbolada.

    .................................Gabriel Celaya.

    martes, 4 de septiembre de 2012

    El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:

    Es sorprendente cómo la tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas formas de educación que nunca habríamos pensado. Nuestros estudiantes están más formados digitalmente que en cualquier otro momento anterior; pasan más tiempo interactuando con sus dispositivos móvilesde lo que interactúan  con sus propios familiares. Es cierto que este auge digital tiene repercusiones tanto positivas como negativas en nuestros estudiantes.  (...)

    En términos generales, nadie discute sobre el hecho de que las ventajas de la tecnología en la educación (y en nuestra vida en general) superan sus desventajas.(..)

    No hay duda de que el tipo de estudiantes a los que educamos y enseñamos hoy es completamente diferente al del siglo pasado. Nosotros, definitivamente, también necesitamos desarrollarcompetencias que, como docentes, nos dotarán de un mejor dominio de esas tecnologías, aunque, en ciertos momentos, puedan parecernos un desafío. Entre todos los retos a los que nos enfrentamos, nos encontramos con un cambio de enfoque pedagógico y metodológico dirigido a aumentar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje. (...)

    El docente del siglo XXI  ha de ser capaz de:

    1 - Crear y editar audio digital

    2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes

    3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigidas a sus estudiantes

    4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula

    5 - Usar contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes

    6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes

    7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente

    8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación

    9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo

    10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online

    11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes

    12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales

    13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula

    14 - Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima

    15 - Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase

    16 - Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.

    17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos

    18 - Utilizar  herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación

    19 - Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos

    20 - Encontrar y evaluar el contenido web

    21 - Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones)

    22 - Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.

    23 - Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente

    24 - Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula

    25 - Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos 

    26 - Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase

    27 - Usar organizadores gráficos, online e imprimibles

    28 - Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesante

    29 - Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla

    30 - Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería

    31 - Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible

    32 - Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales

    33 - Usar  herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes

    Fuente: http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html


    Os recomendamos “Desarrollar la competencia digital: educación mediática a lo largo de toda la vida” :

    (http://www.trillaseduforma.com/DESARROLLAR-LA-COMPETENCIA-DIGITAL--EDUCACION--MEDIATICA-A-LO-LARGO-DE-TODA-LA-VIDA-isbn-9788467677508.html  )