martes, 29 de junio de 2010

Ecos de Ikasblogak 2010 en Barakaldo

La Jornada, podemos afirmar con rotundidad, tuvo un balance claramente positivo. Y nuestra presencia contando la práctica de este último curso con los "sitios" de Google Apps, en el apartado de experiencias docentes junto a otros profesores del centro, Roberto y Mª Cruz, hablando de la experiencia de integración de lenguas, dejo constancia de la realidad diaria que hemos vivido este último año en el instituto.


Más fotos de Mikel Agirregabiria

Algunas pinceladas:

El cabayo de Troya que supone para el sistema educativo actual la introducción en el aula de las nuevas tecnologías, que entre otras muchas cosas, tiene que reconducir la labor del profesor de "fuente de saber" a "guía" para alcanzar esos conocimientos, es una importante fuente de esperanza a medio plazo.

Prohibir el uso y la presencia de instrumentos consustanciales con su vida digital al alumnado en el centro es un error. La tolerancia pactada, dentro de una incertidumbre generalizada debería recomendarnos actuar en el mundo real con precaución pero también como guías en el uso y disfrute de esos instrumentos. Y entre ellos, querámoslo o no, está, sin duda, ese aparatito diminuto que sirve para grabar, oír música, intercambiar información, fotos, vídeos, datos, textos, y además, para hablar por teléfono. Deberemos mostrarles las posibilidades y peligros pero negar su existencia es cerrar los ojos delante del dragón.

Tiene que haber centros de recursos didácticos. Sí. Pero no esperemos a la existencia de uno que nos muestre un limitado y parcial recorrido educativo. Tenemos que aprender, para poder enseñar, a buscar la información que queremos y no volver a repetir la dejación que supone que nos tengan que indicar vía editorial que recursos utilizar en cada momento.

No llevar, y no dejar llevar el netbook a los domicilios es un grave error. Que a la familia le salga totalmente gratis, también.

La pizarra digital es el símbolo del periodo de transición entre la pizarra verde, la de la tiza, y ese mundo digital que empezamos a entrever, que ayuda a ese profesorado receloso a avanzar en su pedagogía docente sin abandonar ciertas costumbres y gestos muy arraigados aun entre el personal docente.

La formación del profesorado tiene, entre otros, tres elementos claves y necesarios:
-El compañero de centro al que en un momento puntual le puede plantear una cuestión que le ha surgido en ese instante y le permite salir del lance sin mayores problemas. 
-La importancia de avanzar en un centro, utilizando términos ciclistas, en pelotón, muy alargado, pero unido, sin escaparse por delante, aunque a veces ganas no falten, ni descolgados por detrás, que se abandonen al miedo del cambio y se agarren como alternativa a la cultura docente del XIX.
-El aprendizaje en y desde la red social. Tan útil como el compañero de centro que te solventa un problema en un momento dado, puede resultar poner tu pregunta y la red y que alguien, desconocido y desde cualquier lugar, te la pueda resolver porque haya tenido ese mismo problema que tú solamente unos meses antes.

lunes, 28 de junio de 2010

Ikasblogak 2010 y el IES Uribe Kosta BHI



Esta es la presentación que utilizaremos  durante la jornada de Ikasblogak 2010, que celebraremos a lo largo de la jornada de hoy en Barakaldo, para mostrar las actividades que hemos realizado durante este recien acabado curso escolar en nuestro instituto :

domingo, 27 de junio de 2010

A vueltas con el plan trilingüe

Lamentablemente las sospechas mas pesimistas se han hecho realidad y los centros públicos se han quedado atrás a la hora de apuntarse al plan trilíngüe propuesto por el gobierno.

Algunos bajo la excusa de la preocupación por la disminución de horas que suponía de dedicación al euskera, algo que en teoría no encaja viendo cómo las ikastolas sí se suman al carro del plan, por reacción política contra un gobierno que siempre les parecerá malo, propongan lo que propongan, o simplemente porque veían amenazados sus "derechos adquiridos", muchos profesores de la "pública" han preferido rechazar la propuesta y defender el mantenimiento del status actual. En mi opinión, lamentable.

Quizás sea buen momento para plantearse si algunas decisiones deben de tomarse a nivel de centro o el nivel de decisión debe de estar en algún nivel superior, donde una visión más global busque intereses más generales. No entiendo por qué un profesor, pongamos por caso, de matemáticas en un centro concreto, tiene que decidir si el instituto donde trabaja ese año, el curso siguiente tiene que apostar por un número determinado de horas de una asignatura o de otra.

viernes, 25 de junio de 2010

Exámenes de recuperación ni en septiembre ni en junio. De hacerlos, en julio

Cuando un grupo de profesores decide en sesión de evaluación que un alumno tiene dos o cinco asignaturas suspendidas, dificilmente puede cambiar de opinión si la pregunta se le vuelve a hacer con tres o cuatro días de diferencia. 

Y esto es lo que ocurre este mes en la mayoría de los centros de ESO de este país. Muchos alumnos han recibido sus notas de la tercera evaluación un viernes y el martes de la semana siguiente podían tener el examen  de recuperación de toda la asignatura. Salvo excepciones muy particulares, si la evaluación ha sido correctamente realizada en la primera ocasión, la segunda no puede variar sustancialmente.

Entiendo que los exámenes de septiembre tenían muchos motivos para ser eliminados tal como estaban planteados, pero de la misma manera entiendo que la propuesta alternativa no solo no es mejor, sino que encima parece aun menos razonable. Quizás, como en otras facetas de la vida, la virtud esté en el medio de las dos alternativas anteriores. La "recuperación", ni en septiembre ni en junio, quizás lo mas razonable fuese dejar tres o cuatro semanas de tiempo y realizarlos, si hay que hacerlos, en julio.

miércoles, 23 de junio de 2010

Eskola 2.0 Topaketak -Sestao 2010-



Coincidiendo con el final del curso ecolar son varios los eventos que se han organizado. Este que se celebra mañana es uno delos primeros de la serie.

Hora: junio 24, 2010 de 9:15am a 2pm
Ubicación: IES Angela Figuera (muy cerca del B03 Sestao)
Calle: Pablo Sarasate kalea, 7
Ciudad/Pueblo: Sestao
Página Web o mapa: http://maps.google.es/maps/ms…
Tipo de evento: jornada
Organizado por: Programa TIC B03 Sestao

Descripción del evento
9,15 Saludo inicial: Mª José Morgado (Directora del B03) Miguel L. Vidal (Programa TIC del B03).
9,30 De la informática educativa a la educación digital. Mikel Agirregabiria (Responsable de Innovación Educativa de Bizkaia)
10,00 Generando recursos: Hª de la música. Inmanol Ostolozaga (CEP Itsasoko Ama LHI)
10,30 Google App: aplicación en el CEP Zubeldia. Angel Camoira.
11,20-11,45 Receso.
11,45 Escuela TIC Andalucía. Manuel Ventura (Director del Centro Profesores de Sevilla).
12,30 Nuevas competencias para el Profesorado 2.0. Carlos Castaño (Profesor de la Escuela de Magisterio de la UPV)

martes, 22 de junio de 2010

20 herramientas web aplicadas a la enseñanza

Ana Maria Menezes ha publicado un libro gratuito titulado 20 WEBTOOLS Applied to Teaching en el que podemos encontrar 20 herramientas web aplicadas a la enseñanza (Edmodo, VoiceThead, Goanimate, ClassTools, StoryBird,.....). Incluye descripción de cada una de ellas, ejemplos de utilización y orientaciones sobre cómo emplearlas con los alumnos. ¡Un excelente recurso!


domingo, 20 de junio de 2010

viernes, 18 de junio de 2010

Oposiciones y nuevas tecnologías

¿Puede un tribunal de oposiciones para educadores del siglo XXI organizarse de tal manera que en el aula donde piensan recibir a los opositores para realizar la exposición oral de su trabajo no exista el más mínimo atisbo de renovación tecnológica y aquellos y aquellas que deseen acompañar su exposición con una presentación estilo "power point" no solo deban llevar su propio portatil, porque allí no hay ninguno a disposición de los opositores, sino que además deban de llevar su propio cañón si quieren poder realizar la exposición de tal manera que el jurado pueda ver su trabajo realizado?

Pues parece ser que la respuesta es sí. ¿Donde? Aquí, en Euskadi. ¿Cuándo? Estos días.

miércoles, 16 de junio de 2010

Exaltar a La Roja denigrando la educación, mal camino

Así veo yo este ridículo anuncio que CEPSA se está encargando de hacernos ver estos días cuando encendemos la tele. Se puede animar a tu equipo sin ridiculizar la educación, ni situarla en épocas creo que pasadas y con "estilos pedagógicos", en mi opinión, claramente superados. Quiero creer que el mensaje intenta ser simplemente gracioso, pero reconozco que a mí, personalmente, me resulta irritante ver una forma de "educar" que desgraciadamente todavía no está completamente superada y que, viendolo así, me parece ayuda a resucitar viejos fantasmas.

lunes, 14 de junio de 2010

De hoy en quince días, el próximo día 28, la cuarta jornada Ikasblogak está en marcha.

En las tres ediciones anteriores, GetxoZaratamo Leioa fueron los anfitriones. Bajo el impulso de Ikasbloggers, esta jornada pretende ser un lugar de encuentro donde compartir experiencias y  recibir buenas ideas para el aula digital. Las nuevas escuelas, con aulas digitalizadas, son una realidad que, esperamos, se irá extendiendo a todos los niveles educativos. 

Este curso, en que se ha puesto en marcha Eskola2.0, queremos reflexionar sobre como utilizar las TICs para trabajar las competencias básicas en el aula. No se trata, pues, de hablar de tecnologías sino de recoger el reto de una nueva forma de enseñar acorde a las exigencias actuales que, sobre todo, exije una modificación y adaptación de las metodologías para facilitar que nuestros/as alumnos aprendan haciendo y aprendan siendo los protagonistas de su proceso de aprendizaje. 

Las TICs vienen a ayudarnos en ese proceso de evolución educativa y eso es lo que queremos transmitir de la mano de compañeros/as que ya han iniciado el camino.

Este año el berritzegune de Barakaldo es el encargado de recibirnos, el 28 de junio, en la casa de cultura Clara Campoamor. En esta dirección está el blog de la jornada, donde os podéis inscribir, consultar el programa y leer las aportaciones que irán apareciendo desde hoy hasta el mismo día de la jornada.


viernes, 11 de junio de 2010

Razones para apoyar al nuevo marco trilingüe

Se acabó el plazo para solicitar la participación en la experiencia que el curso que viene quiere poner en marcha el Gobierno Vasco. En mi centro se planteó pero la idea no salió adelante. Yo, defensor de "causas perdidas", evidentemente, estaba a favor. Por muchas razones, entre otras ...

... porque el actual sistema de modelos está caduco y con necesidad de readecuación. Esta ha sido una oportunidad de participar desde el principio en una experiencia que viviremos todos posteriormente, querámoslo o no, porque saldrá adelante. Por ello prefiero hacerlo desde el principio, y disfrutar de las ayudas necesarias.

... porque me consta que los centros privados de enseñanza, religiosos e ikastolas, están firmemente dispuestos a participar en esta experiencia. Lo harán de una manera más o menos solapada, directa o indirectamente, pero lo harán. No deja de ser una desgracia que sea precisamente en la pública donde se pongan pegas a lo que en la privada solo se ve como ventajas.

... porque, en mi opinión, no aciertan los que insisten en ver maniobras oscurantistas en contra del euskara. Teniendo en cuenta que en este país los barrios y los pueblos son tan variopintos lingüisticamente, apostar por un número de horas mínimas de cada idioma es una apuesta por sentar unas bases comunes de un proyecto que, al día de hoy, sigue estando por hacer.

... porque muchos de los que llevamos sexenios en esta historia y siempre hemos apostado por una mayor autonomía de los centros a la hora de organizarse, vemos en esta apuesta una oportunidad.

... porque en momentos de crisis económica, en los que, por las informaciones que nos van llegando, las restricciones se van a dar en todos los apartados, estar dentro de uno de los pocos proyectos que gozarán de un apoyo econonómico importante por parte de la administración educativa no deberia de dejarnos indiferentes.

... porque  la sociedad esta de acuerdo con potenciar una educación trilingüe. Los padres y madres que deciden el centro para sus hihos/as no entran en detalles que para algunos de nosotros pueden tener importancia. Se fijarán en si tenemos la "denominación oficial de centro trilingüe" o no. Y sin duda, el no hacerlo terminará repercutiendo negativamente en la matriculación.

... y porque, sinceramente, entiendo que haya gente cansada, poco predispuesta o estimulada a participar en una experiencia que, por novedosa, exigirá un "plus" docente, pero queda claro que, hoy por hoy, a nadie se le obliga a participar. Simplemente se solicita que se permita hacer a los que estén dispuestos.

miércoles, 9 de junio de 2010

Alumnos/as educadores

A través de este proyecto los estudiantes asumen un rol de educadores y nos brindan a los adultos, a través de videos, tutoriales y publicaciones digitalizadas, sus conocimientos, que han desarrollado, usando recursos tecnológicos e Internet.


La cita en facebook

lunes, 7 de junio de 2010

Carta a los editores de libros de texto


Estimados amigos,

No nos conocemos personalmente, pero sigo con atención sus ruedas de prensa y leo sus estudios en su web. En algunas jornadas, etc. he coincidido con algún trabajador/a de sus empresas y hemos intercambiado opiniones sobre el futuro de los libros de texto en una escuela en la que todos y cada uno de los estudiantes disponen de un ordenador portátil y conexión a Internet… allí y en su casa (un futuro bastante probable y cercano). En esas ocasiones no me he privado de expresarles mi opinión de que Uds., ahora mismo, tienen dos graves problemas. El primero es que no tienen ni idea de qué pueda ser un ” libro de texto digital”. No se preocupen demasiado por esto: ni Uds. ni nadie. El “libro de texto digital” no existe y posiblemente no existirá jamás. Luego se lo explico. Pero es evidente a la luz de lo que han hecho hasta la fecha. No hay más que ver sus “demos”: han “digitalizado” sus libros de toda la vida (y les han añadido cuatro animaciones en “flash”, tres clips de vídeo y cinco ejercicios autocorrectivos para ver si el niño se acuerda de la definición de sintagma nominal).

El segundo problema es que, como no tienen “producto”, tampoco tienen ni idea de cómo venderlo. Bueno, no tienen ni idea de cómo venderlo sin perder dejar de ganar una enorme cantidad de dinero. En el año 2008, me permito recordarles, recaudaron casi 900 millones de euros de los cidadanos de este país. Lo he leído en una de sus notas de prensa, concretamente la titulada Los editores ponen en marcha una plataforma de contenidos digitales de enseñanza (en el último párrafo). El problema, parece ser, es que la Administración educativa no está dispuesta a seguir pagando sus libros de texto en papel porque se ha gastado una pasta en ordenadores para los niños y las escuelas. Los quiere en formato digital para sus flamantes portátiles y, ¡horror! no está dispuesta a pagar los precios actuales. Creo que la cosa está ahora mismo por unos treinta euros por todos los libros de un alumno (creo que esto es lo que la administración educativa catalana baraja ahora mismo y si no es así, algún amable lector me corregirá).

...

Finalmente, permítanme una reflexión final. Eso que están “buscando”, el libro de texto digital, no lo encuentran porque no existe. Y no existe porque quizá no tenga sentido en estos tiempos que vivimos. En la época en la que el acceso a la información era costoso y difícil, un libro de texto tenía mucho sentido: todo lo que merece ser sabido en el curso en un solo sitio, ordenadito y semidigerido. Gran ayuda para los docentes. Eso, hoy, en la era Internet, es sencillamente impensable. Pretender que paguemos esas cantidades por ello, más todavía. La administración y los ciudadanos no tragaremos si no nos ofrecen algo másFinalmente, permítanme una reflexión final. Eso que están “buscando”, el libro de texto digital, no lo encuentran porque no existe. Y no existe porque quizá no tenga sentido en estos tiempos que vivimos. En la época en la que el acceso a la información era costoso y difícil, un libro de texto tenía mucho sentido: todo lo que merece ser sabido en el curso en un solo sitio, ordenadito y semidigerido. Gran ayuda para los docentes. Eso, hoy, en la era Internet, es sencillamente impensable. Pretender que paguemos esas cantidades por ello, más todavía. La administración y los ciudadanos no tragaremos si no nos ofrecen algo más.
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Leela completa en elbonia

martes, 1 de junio de 2010

Desenmascarar a los boicoteadores

¿Qué pasa con el plan para la paz?
Un día lo dan por casi cerrado, unos, y al siguiente siempre ponen algún "pero", otros.

Aunque cada vez parece más evidente que en el PNV la linea "oficial" está por el acuerdo, la foto y la firma en un proyecto tan importante para el país, de dar por superadas las rabietas del 2009 y apostar por una fase en la que el acuerdo y la negociación en materia de educación entre los dos grandes partidos se haga realidad para poder avanzar. mantienen en su seno, bajo la tutela de J.E., a la oposición más dura a cualquier acuerdo con este gobierno. Y mientras muestren esa dualidad, y esa imposibilidad de mostrar una cara única y un posicionamiento claro, pactar con ellos va a ser como jugar a la lotería.

Euskadi, solo ha conseguido importantes desarrollos educativos cuando los dos grandes partidos han pactado. El uno sin el otro se sabe cojo. Ya es hora de que la ciudadanía exijamos, tanto a los que ahora les toca gobernar como a los que les toca oposición, posturas claras, posicionamientos sinceros y desenmascarar a los boicoteadores.