lunes, 30 de noviembre de 2009

Para ser un buen lector, una buena lectora, ¿Qué puedes hacer?

1.-Todos los días resérvate un rato para leer.

2.-Busca cualquier disculpa para que te lean y te cuenten cuentos.

3.-Visita la librería y la biblioteca más próximas.

4.-Fíjate bien en cómo leen las personas mayores.

5.-No te quedes con ninguna duda.

6.-Si te apetece leer, lee. No te distraigas con otras cosas.

7.-Pide consejo: a tus padres, a tus profes, al bibliotecario, al librero...

8.-Aprovecha cualquier ocasión para leer.

9.-Piensa que tus amigas, tus amigos, son los mejores compañeros de lecturas.

10.-Organiza bien tu biblioteca.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Madrid y el País Vasco encabezan el ránking de "libertad educativa"

La Comunidad de Madrid y el País Vasco encabezan el ránking de "libertad educativa", según un informe realizado por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), que mide el grado de libertad de enseñanza de las diferentes comunidades autónomas, basándose, entre otros aspectos, en el modo en que la enseñanza privada tiene cabida en cada una de ellas.

"El indicador de la titularidad privada supone realmente una medida del modo en que en esa región se respeta la libertad", señalan los autores del documento, que, entre otros aspectos, valoran "la posibilidad que tiene la sociedad de elegir la educación que prefiere, y cómo hacen las autoridades educativas de las distintas comunidades para facilitar ese derecho".

Toda esta información, sacada del diario Qué.es, y la manera de redactarla, de explicarla, es un ejemplo más de cómo el lenguaje político y el dominio de la comunicación está claramente en manos de los conservadores. Aunque se utilicen frases bonitas donde "libertad, justicia y democracia" sean claramente supuestas enseñas del objetivo, la realidad nos lleva a que los centros educativos acaben reflejando las divisiones naturales de la riqueza existente en la sociedad. Y eso, en mi opinión, hay que tratar de impedirlo.

lunes, 16 de noviembre de 2009

16-XI-Dia-Internacional de la Tolerancia

Un Día Internacional de la Tolerancia puede ser una ocasión anual de la educación para la tolerancia así como de reflexión y debates sociales y políticos de mayor alcance sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales. Puede ser la oportunidad de hacer un balance de los logros del año y de proponer nuevas políticas para colmar las lagunas subsistentes.

Si bien el problema de la intolerancia es mundial, en cuanto está aumentando en muchas partes del mundo, las manifestaciones de intolerancia generalmente adoptan formas locales o nacionales. Así, para ser eficaces, las normas mundiales contra la intolerancia tienen que combinarse con medidas locales, nacionales e individuales.

UNESCO propone Diez Ideas para la Celebración del Día Internacional de la Tolerancia

1. Diversidad en la comunidad
2. Derechos humanos
3. Programa individual de tolerancia
4. No a la violencia
5. Diversidad ecológica y diversidad humana
6. Tolerancia religiosa
7. Actualidades
8. Deportes y tolerancia
9. Creatividad en el trabajo
10. Vínculos internacionales

(Recogido de educacionenvalores)

domingo, 15 de noviembre de 2009

El IES Sopelana entre los premiados en la Semana de la Ciencia

Hoy se ha realizado la entrega de premios del concurso escolar Zientziazaleak de la Zientzia Astea - Semana de la Ciencia. La edición de este año ha tenido lugar una vez más en la Carpa de la Ciencia del Arenal. 


En el blog del concurso pueden verse todos los trabajos premiados. Aquí, y puesto que uno es del pueblo, quiero destacar al equipo de la ESO, denominado Cooper, formado por jovenes del Instituto de Sopelana, que presentó el trabajo Telefono mugikorrak urteetan zehar y que se ha llevado el primer premio.


Zorionak a los ganadores y al centro. He aquí un experimento del trabajo presentado:

viernes, 13 de noviembre de 2009

De vallas y falsas convivencias

Escuchaba el otro día en la radio a uno que se presentó como educador y que no recuerdo ahora su nombre. Comparaba el sistema educativo con una larga carrera de obstáculos y criticaba, con razón en mi opinión, que siendo los corredores distintos y con características muy diferentes, no se les puede poner a todos las mismas vallas ni las mismas dificultades, ni exigirles el mismo ritmo. Hasta aquí de acuerdo.


Si aceptamos que cada corredor tiene que tener sus propias y exclusivas vallas, las que tiene que saltar a lo largo de su proceso de aprendizaje, si entendemos que, manteniendo el ejemplo de las vallas, no todos tienen ni el mismo número, ni el mismo tipo, ni tan siquiera tienen que tenerlas a la misma altura, pero todos tienen que correr "aparentemente" la misma carrera en el mismo circuito, a veces pienso que nos estamos complicando en exceso y que cierta lógica estamos dejando de lado.

lunes, 9 de noviembre de 2009

A clase hasta los 18, ¿quieras o no?


Varios países han aumentado la escolarización obligatoria para luchar contra el abandono escolar. 


Para muchos, obligar a estudiar a alumnos casi adultos es ineficaz, inviable y contraproducente. Para otros, mejora su perspectiva laboral. 


En realidad, la respuesta más exacta creo que es : "depende". Si, depende cómo se haga. Y desde luego, si el sistema que se propone para mantener al alumnado hasta su mayoría de edad en los centros educativos es similar al que se utiliza actualmente para mantenerlos hasta los 16, yo recomendaría a las autoridades de turno que le den otra vuelta a la idea antes de convertirla en ley.



Recomiendo la lectura de este artículo de elpais.com.

jueves, 5 de noviembre de 2009

Por unas aulas sin cruces

La lucha del laicismo ha dado un paso más en la esfera judicial. El Tribunal de Estrasburgo o Corte Europea de los Derechos Humanos ha declarado la presencia de los crucifijos en las aulas "una violación de los derechos de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y de "la libertad de religión de los alumnos".

La sentencia del tribunal europeo responde al recurso presentado por Soile Lautsi, una ciudadana italiana de origen finlandés, que en 2002 había pedido al instituto estatal en el que estudiaban sus dos hijos que quitara los crucifijos de las clases.

En España, el artículo 14.1 de la Constitución señala que no puede "prevalecer discriminación por razón de religión", y al 16.3 establece que "ninguna confesión tendrá carácter estatal. La cosa está clara.

Además, como señalaban en algúncomentario a esta noticia, si en vez de un crucifijo pusieran un letrero de Coca-Cola, todos veríamos inadmisible que se usara el colegio para esos fines. Pues, señores, convénzanse de una vez: el cristianismo es una religión/empresa más, igual que todas las demás religiones/empresas y, por lo tanto, no debe disfrutar de ningún privilegio en la escuela pública que pagamos TODOS, cristianos, no cristianos, ateos y bebedores de Pepsi. ¿Tan difícil es de entender?

Foto y texto recogido de Publico.es

lunes, 2 de noviembre de 2009

Por la superación del actual sistema de líneas

Consenso inédito, en palabras de la prensa de este fín de semana, el conseguido en materia de educación en el Parlamento Vasco.

Tras años de inútiles, ineficaces y quemantes disputas, PNV, PSE, PP, EA y EB se unieron ayer para solicitar al Gobierno vasco que garantice la libertad de elección de modelos y siga impulsando el trilingüismo. Como si eso no hubiese sido, en teoría, uno de los pilares básicos siempre.

Pero seamos optimistas, el acuerdo puede interpretarse como el germen del gran consenso al que aspira Isabel Celaá para superar el actual sistema de líneas A, B y D y sustituirlo por uno trilingüe.

Cosas mas difíciles se han visto, y según el texto aprobado en el pleno de ayer, el Parlamento insta a la consejería a «perfeccionar» los mecanismos de elección de modelo y de centro educativo, a través de medidas «que garanticen el ejercicio efectivo de la libertad de elección lingüística de las familias a lo largo de todas las etapas educativas». De momento, todo es posible.